质量是学校发展的生命线，提高教育质量是学校改革与发展的永恒主题，是建设教育强国的必然要求、质量兴国的必然选择和立德树人的应有之义。树立科学的教育质量观是系统提升教育质量的前提和基础。联合国教科文组织提出“有质量的教育”是“可以有效地服务于教育目的，能够持久地适应和满足发展的需要、促进教育公平、有效利用各种教育资源，确保学习者的有效学习”。对于一所大学而言，质量的重要性更加不言而喻。当代的大学必须将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，并逐步内化为师生的共同价值追求和自觉行动。唯有构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化，才能推动大学不断前行、不断超越。

今年，教育部出台系列文件，其中明确提出，要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求；要完善学分标准体系，严格学分质量要求，建立学业预警、淘汰机制；完善高校内部教学质量评价体系，建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系；而且，高校的人员、经费、物质资源要聚焦本科教育教学改革，强化人才培养质量意识，形成全员、全方位支持教育教学改革的良好氛围。

第二次党代会以来，学校加强课程体系整体设计与改革力度，创设教学质量指数与课程质量系数，健全教学质量监测与评价体系，顺利通过教育部新一轮本科教学审核评估，首次获国家级教学成果奖二等奖，成为广东省创新创业示范校。学校加强课程评估，建立院系自查自纠自评与专家评估相结合的课程质量管理制度，加强教学改革项目培育和教学改革研究，产出一批标志性教育教学成果。学校对标国家级和省级一流课程建设要求，提高课程建设高阶性、创新性和挑战度，推动课堂教学革命，打造一批“金课”，坚决淘汰“水课”，着力提高课程教学质量。

“国势之强由于人，人材之成出于学”。高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志，国家发展同大学发展相辅相成。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。随着东莞理工学院第三次党代会的胜利召开，学校将全力实施质量立校战略，坚持质量优先，处理好规模、结构、质量和效益之间的关系，确立高质量标准，健全教育质量保障体系，实施全面、全员、全过程质量管理，提升专业建设水平，深化拔尖人才培养实践，推进研究生教育提质扩容，全面提高人才培养质量，实现学校高质量发展。

展望未来，学校继续坚持知行合一、立德树人，着力培养适应现代产业发展需求，勇于担当、善于学习、敢于超越的高素质应用型创新人才。学校瞄准科技前沿和产业需求，按照“项目牵引、平台依托、人才支撑、交叉融合、重点突破、整体提升”基本思路，深化科研体制机制改革，构建“1+N”的制度体系，及时调整专业人才培养方案，定期更新教学大纲，适时修订专业教材。学校强化教学团队建设，大力推进基层教学组织建设，完善相关管理制度和激励机制，激发基础教学组织活力，着力提升教师教学水平。

与此同时，学校积极打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务的智慧课堂、智慧实验室、智慧校园，提高教学效率和质量，提升学生学习效果。全面推动立德树人的制度化、课程化、平台化、项目化、场景化、生活化，创建国家级“三全育人”示范校，加强党建育人项目体系化、品牌化建设，不断提升思想政治工作质量，全面建成一流应用型人才培养体系、教师队伍发展生态体系、科技成果全链转化体系、智慧教育服务管理体系，成为享誉海内外的新型高水平理工科大学，并助力东莞城市的高质量、特色化、内涵式发展。（刘盾/文）